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文教

让每一个孩子都成为主角

时间:2019-3-11 20:11:46   信息:美丽江苏网    

             -----赴山东潍坊考察学习活动体会

                滨海县界牌镇中心小学   周世益

 

     去年9月底,我参加了全县校长赴山东潍坊考察学习活动。这是一次愉悦、收获多多的精神之旅,短短一周,聆听了潍坊教育专家们的精彩讲座,接触到了最新的教学理念和教改资讯,领略了潍坊实施综合教育评价精彩纷呈,让人如沐春风,耳目一新。 

    给我印象最深刻的是,寿光市圣城小学校长韩高波为大家做的题为《让孩子站在课堂中央》的专题报告。他详细介绍了该校推动“生本课堂”的实践与探索。我对该校课程改革的“让学生站在学校中央——一切以学生为中心和没有完美的个人,却有完美的团队”两个核心理念,感受很深。我认为,他们在教与学的改革路上,构建了一种全新的教学生态。 

      针对我校实际,我想在以后的工作中,必须解放思想,改变教学方法,不断提高驾驭课堂的能力,把课堂的主动权让给学生。 

                                          瞄准突破点 

     深化课堂教学改革破解课改这个难题,突破点在课堂。资源汇聚在课堂,关注点在课堂,质量提高也主要看课堂。所以,打造有效课堂是教育教学质量提高的加速器。同时,学习过程是主观建构的过程,没有主观的积极参与,就没有高质量的学习,更没有创造性的发挥。因此,实现课堂的有效,要抓课堂的一个核心,即让孩子真正站在课堂中央,让每一个孩子都成为主角,通过让学生“自主学习、合作学习、探究学习”成为教学的出发点和归属点。 

                                         抓好切入点 

      让孩子站在课堂中央的关键在于广大教师的支持度、参与度与行动力度。这就要求学校要把促进教师专业成长作为推进课堂改革的切入点。学校在促进教师的专业发展中,要坚持用人所长,打造完美团队。然后要明方向,强责任,重落实,抓方案制定,抓教师培训,抓过程督导,抓总结评价。老师个人也要清楚,只有通过深厚的教育理论,广博的专业知识,提高自己专业素养与教育技能;通过敏锐的观察力,良好的记忆力,深刻的判断力,缜密的思维力,丰富的想象力,不竭的创造力,高明的协调力,强大的自控力,醉人的亲和力的学习与实践,不断提高自己的情智素养;通过自我学习,团队协作,专业引领等途径才能成就自己的专业发展之路,才能实现自己的教育梦想。 “打铁需要自身硬”,只有不断提升自己的专业水平,才能适应教育发展和课堂改革的要求,切实提高教育质量。 

                                         锁定落脚点

       教育的任何改革,必须立足课堂去减负增效才是出路。因此,教学中无论哪个学科、哪种课型、哪种模式,要想真正贯彻“让孩子站在课堂最中央”的理念,老师首先要明白要减负增效,应“减”啥?该“增”啥?我认为,首先必须减少过多的教师讲、学生听的内容,减少学生作业的种类和作业量,减少对学生学习及学业质量统一标准的要求 。为了让学生的学习“有效”、“高效”、“想学”、“会学”,教师在教学中必须增加学生课堂上独立思考、合作探究的时间;增加学生大量自主读书和选择性学习的时间;增加学生质疑、批判、追问的时间和空间;增加学生体育锻炼和社会实践的机会;增加学生顽强意志力的训练和培养的环节,让每个学生在原有的学习基点上得到提高,切实提高教学的时效性。让人本化个性教育的理念在课堂上尽显,让每个孩子都能得到相应的发展。 

       “欲速则不达。”没有熟透的果子是青涩的,未经锻造的心灵是稚嫩的,学生的成长需要我们教师耐心等待和坚持。课堂是进行教学活动的场所,是学生在教师的有效指导下学习的乐园,学生的学习需要遵循一定的规律,是一个由“不知”到“知”,由“知之甚少”到“知之较多”的缓慢过程,因此教学时需要教师的耐心,耐心要求教师要学会“等待的艺术”,等待是一种期望、一种鼓励。课堂上,多一些等待,学生就多一些自主探索的经历和体会,多一些对问题的深思和熟虑,多一些对知识的理解和升华,多一些与他人交流合作的机会和体验。 

       教育是慢的艺术,教学是需要耐心的艺术。真正让孩子站在课堂中央不是一蹴而就的,而是一个持久的过程,这就要求我们教师不能急躁,要学会做一个耐心、宽容、坚持的“课堂麦田”守望者。我相信,让学生站在课堂中央,成为课堂的主角,我们的教育一定走得更远。

 

 

编辑:苏编322


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